rencontre avec les parents d élèves

Etant donné que la qualité de l’éducation, de l’enseignement, de la formation et de la qualification appropriée constitue l’un des principes, piliers et objectifs fondamentaux du projet de réforme du système éducatif, et le cœur des convergences centrales dans l’ensemble des domaines et projets visant la mise à niveau souhaitée du système éducatif, il apparaît selon cette perspective, que l’efficacité de la performance et de la contractualisation à cet égard est un principe et un engagement en faveur de la gouvernance de la gestion à tous les niveaux et à toutes les échelles.

Dans ce cadre, et sur la base des dispositions de l’article 50 de la loi 59.21 relative à l’organisation de l’enseignement scolaire, notamment les dispositions relatives à l’encadrement réglementaire et juridique de la relation entre l’établissement d’enseignement privé et les tuteurs légaux des élèves, fondé sur la transparence, la clarté et l’objectivité dans la définition de la relation conjointe de gestion et d’accompagnement du parcours scolaire et de sa sécurisation, dans le respect de l’intérêt général et particulier des deux parties, conformément à un contrat-type officiel définissant les droits et devoirs entre les établissements d’enseignement scolaire privé et les responsables légaux des apprenants ;

Dans la vision de concrétiser cette orientation et lui donner une dimension opérationnelle et interactive, en misant sur la pratique de la transparence et de la clarté au plus haut niveau, en harmonie avec le projet éducatif et pédagogique de l’établissement Sophia, notamment dans le domaine lié à la stratégie de communication continue avec les parents et à leur implication effective dans la coéducation entre la famille et l’école ;

Les démarches de poursuite de la série de rencontres communicatives structurant le lancement de l’année scolaire 2026/2027 se sont inscrites dans des orientations visant à relever les différents défis et à atteindre les objectifs axés sur le développement de la prestation éducative et son amélioration continue. Cela se fait à travers l’ouverture et l’implication de l’ensemble des acteurs administratifs et pédagogiques, ainsi que des partenaires sociaux (parents et tuteurs d’élèves), dans la concrétisation et la mise en œuvre sur le terrain selon les rôles dévolus à chaque partie, dans une approche complémentaire et harmonieuse au service de l’élément central du processus : l’élève. L’objectif est de garantir son droit naturel à un enseignement équitable et de qualité, en veillant à réunir toutes les conditions et facteurs facilitants.

Afin d’organiser de manière fructueuse ces rencontres communicatives stratégiques et contractuelles entre les familles et l’établissement, un calendrier a été établi comme suit : le vendredi 25 septembre 2026 pour le préscolaire, les 2 et 9 octobre 2026 pour l’enseignement primaire, et les 29 et 30 octobre prochains pour le secondaire collégial et qualifiant. Les programmes de travail s’articulent autour des axes suivants :

•Présentation du projet éducatif et pédagogique de l’établissement : ses principes, piliers, supports, leviers, domaines et objectifs visés dans le cadre du renforcement de la qualité des apprentissages et du développement de la personnalité de l’enfant/élève en tant qu’être humain, en harmonie avec les besoins et exigences de formation immédiats et futurs.

•Clarification des grandes lignes des choix éducatifs, pédagogiques et de formation, ainsi que des modalités de suivi et d’évaluation, tout en prenant connaissance des différents programmes, curricula, méthodes et moyens adoptés pour leur mise en œuvre.

•Présentations des actrices et acteurs pédagogiques ainsi que des diverses ressources humaines impliquées dans la concrétisation du projet éducatif de l’établissement.

•Construction et institutionnalisation de la relation contractuelle entre l’établissement et les tuteurs légaux, en vue d’activer l’approche participative dans le suivi et l’accompagnement des progrès réalisés dans l’acquisition progressive des compétences et des savoir-faire, tout en respectant les spécificités, les besoins et les différences individuelles.

Ces moments d’échange contractuel entre l’établissement et les familles ont permis d’asseoir objectivement les bases de la confiance mutuelle et de la renouveler, dans un climat empreint de clarté, de transparence et de volonté partagée d’assumer les rôles attribués à chacun. Cette initiative d’ouverture pionnière a été saluée comme une valeur ajoutée indiscutable à tous égards, face aux mutations et aux nouveautés du contexte éducatif.