Notre École Maternelle

Préambule

L’établissement Sophia est conscient de l’importance de l’enseignement pour le développement de l’enfant. En outre, la nécessité d’assurer à celui-ci toutes les chances de réussite est au centre de ses préoccupations. Ceci étant, cette institution tient en compte tous les enjeux éducatifs de la maternelle, celle-ci n’étant pas une simple garderie, ni une crèche, mais un espace offrant la première opportunité de réussir le démarrage du parcours scolaire des enfants, et leur apporter les outils pédagogiques essentiels à la compréhension de leur environnement, tout en leur permettant de créer un lien social avec d’autres enfants, et avec des adultes autres que leurs parents développant ainsi leurs capacités à communiquer, à écouter, à s’adapter, les aidant, en d’autres termes, à développer leur intelligence émotionnelle.

 

Qu’est-Ce Qui Distingue La Maternelle De L’Ets SOPHIA ?
Pourquoi Cet Établissement Considère-T-Il Cette Étape De La Scolarité Comme Étant Si Vitale ?

Notre école maternelle est une école à part entière, procédant d’une approche pédagogique spécifique, privilégiant des situations ludiques, favorisant la socialisation et la construction des langages, d’autant plus que la maternelle est le début d’un chemin de réussite, la mention « très bien » au baccalauréat, se préparant dès la petite section… Nous faisons constamment de notre mieux pour être à la pointe des sciences de l’éducation et profiter de toutes les innovations qui peuvent servir au développement intellectuel, culturel et personnel des enfants qui nous sont confiés. Ce qui caractérise notre démarche pédagogique, c’est son aspect prospectif : une pratique qui permet de développer les capacités de l’enfant par l’immersion dans des situations concrètes, où il met en application ses apprentissages. Par ailleurs, compte tenu des divers statuts des langues au Maroc, nous offrons à nos élèves un parcours plurilingue précoce en français et en anglais dès la petite section de l’enseignement préscolaire. La particularité de notre choix consiste dans le fait que le français et l’anglais reçoivent le même niveau d’attention que la langue arabe, avec des éducatrices et des enseignants qualifiés. Ensuite, dès la première année collégiale, l’option section internationale en français s’ajoute à cet éventail linguistique pour renforcer la richesse éducative et culturelle de nos élèves.

Qu’elle Est La Mission De L’école Maternelle ?

L’école maternelle a pour mission d’aider l’enfant à grandir, à conquérir son autonomie et à acquérir des attitudes et des compétences qui permettront de construire les apprentissages fondamentaux. Elle s’appuie sur la capacité d’imitation et d’invention de l’enfant, si vivre à cet âge, ainsi que sur le plaisir d’agir et celui de jouer. Elle multiplie les occasions de stimuler le désir d’apprendre, de diversifier les expériences et d’enrichir la compréhension. L’école maternelle est attentive au rythme de développement et de la croissance de l’enfant. Le programme de l’école maternelle n’est pas encadré par un horaire contraignant. Il englobe les grands domaines d’activités à aborder sur les trois années (PS/ MS/ GS) de scolarité. Il fixe les objectifs à atteindre et décrit les compétences à construire avant le passage à l’école primaire.


1. La maternelle marque pour le jeune enfant le début de la vie
à l’école. C’est un lieu privilégié où ces enfants, à travers une multitude d’expériences aussi riches que variées :

• découvrent le plaisir d’apprendre et l’envie de connaître;
• développent des capacités affectives, relationnelles intellectuelles;
• acquièrent progressivement leur autonomie;
• mettent en place les fondements de leurs apprentissages ultérieurs.

2. La maternelle offre à l’enfant un cadre de vie qui répond à ses besoins et ses attentes.
Par des jeux et des activités spontanées, l’enfant apprend à communiquer, à explorer son environnement, à observer, à expérimenter, à émettre des hypothèses. Petit à petit, sa pensée se structure, sa vision s’élabore, son imagination et sa créativité se développent.

3. L’organisation de l’espace et la gestion du temps favorisent
l’implication de l’enfant dans les situations d’apprentissage. Tous les espaces de l’école maternelle (salle de classe, activités ludiques, salle de motricité fine, salle de d’écoute de contes, salle d’art plastique, et travaux manuels, salle de jeux collectifs, salle d’expression corporelle, parc de jeux en plein air, cour de récréation…) sont aménagés et équipés pour permettre à l’enfant de manipuler, d’observer, d’explorer, de réfléchir, de raisonner, d’imaginer, d’exercer sa mémoire et son imagination, de développer en somme, toutes ses potentialités… L’organisation de l’espace et du temps est faite en fonction de la taille des enfants, de leurs rythmes biologiques et de leur degré de maturation.

4. Le programme de l’école maternelle est structuré autour de compétences clairement définies.
Contrairement aux disciplines inscrites aux programmes de l’enseignement primaire, les activités du préscolaire sont groupées en cinq grands domaines:

1. Le langage au cœur des apprentissages, domaine regroupant toutes les activités de langue (expression orale, lecture, écriture, pré-maths, graphisme, production d’écrits, contes, comptines et poésie…)
2. Vivre ensemble, qui couvre toutes les activités relatives à l’éducation à la citoyenneté.
3. Agir et s’exprimer avec son corps, domaine regroupant les activités motrices et sensori-motrices (motricité globale, motricité fine, coordination motrice, jeux collectifs, expression corporelle.)
4. Découvrir le monde, Ce domaine regroupe toutes les activités mathématiques, celles relatives à l’éveil scientifique et technologique ainsi que celles visant la localisation spatio- temporelle.
5. Sensibilité, imagination, création, domaine qui regroupe toutes les activités visant à développer le regard, le geste, la voix et l’écoute.

Les activités de la maternelle sont travaillées non pas à travers des « leçons » où l’éducatrice monopolise la parole, mais en animant des activités ludiques aussi proches que possible du vécu de l’enfant. Ainsi les compétences à développer chez l’enfant sont des compétences essentiellement : psychomotrices, socio-affectives et cognitives.

Qu’apprennent Les Enfants En Maternelle ?

À cette question, certains répondent en insistant sur les éléments de base du savoir (toutes disciplines confondues). D’autres mettent l’accent sur l’autonomie, la logique, l’esprit critique… D’autres encore sont plus sensibles aux questions de socialisation, de tolérance, de responsabilité et de curiosité intellectuelle…
Mais peut-on former des êtres autonomes, des esprits assoiffés de découverte, des êtres responsables, pétris de tolérance, sans recourir à un minimum de connaissances, voire à des programmes d’études? Former de futurs adultes responsables, épanouis, capables de s’adapter à la société de demain et à y jouer des rôles prépondérants… Tel est l’objectif que l’ETABLISSEMENT SOPHIA se propose d’atteindre à travers l’élaboration d’un référentiel de compétences lui correspondant. Il s’agit, en fait, de l’essentiel de ce qu’un enfant doit être capable de faire à la fin du cycle préscolaire dans les domaines sensori-moteur, socio-affectif et cognitif.
Il est à noter qu’une compétence n’est jamais un « produit fini », mais un chantier ouvert pour une durée plus au moins longue. Ainsi, dans le domaine du langage oral, par exemple, « être capable de prendre la parole en groupe » est une compétence qui traverse les trois sections de la maternelle, chacune apportent sa contribution à l’édifice.

Une Journée À L’école Maternelle SOPHIA (Un Enfant Parle)

En une journée à l’école maternelle SOPHIA :

• Je suis bien accueilli par l’ensemble de l’équipe éducative.
• J’apprends en jouant.
• Je joue en apprenant.
• Je peux exercer des activités libres.
• J’apprends à vivre ensemble, à me connaître et me faire connaître.
• J’apprends à être propre et autonome.
• Je pratique des activités physiques.
• Je profite du moment du goûter pour garder mon énergie, et apprendre les bonnes habitudes.
• J’apprends à me prendre en charge (par exemple, lors de mon passage au vestiaire.)
• J’apprends à avoir l’esprit d’équipe, et je m’approprie des connaissances qui me permettent d’acquérir des compétences (les temps d’ateliers).
• Je profite du temps consacré au repas pour apprendre les bonnes manières et le savoir-vivre.
• Je vis selon mon rythme de croissance.
• Je me repose quand il le faut (le temps de la sieste).
• J’apprends à développer mon sens musical et mes compétences artistiques.
• J’enrichis mon imagination vocabulaire en écoutant des contes et des histoires.
• Je termine ma journée avec une grande envie de retrouver mon école le lendemain.
• J’apprends à m’aimer en aimant mes amis et mon école SOPHIA.